观点 | “人工智能+行动”是教育创新的机遇
当前，在建设教育强国的时代背景下，如何大力开展“人工智能+行动”，已经成为教育人关注的热点话题，现在就随信息技术考试系统小编一起了解一下吧——
24.06.06
观点 | 坚持信息科学素养培养，夯实信息科技核心能力
义务教育信息科技课程实施在即，如何按照新课程理念进行教学设计，有效开展教学，是目前广大一线教师关心的突出问题。一起随中小学信息素养评测小编了解一下吧——
24.05.31
观点 | 在信息科技课程的海洋，项目学习巨轮将驶向何方？
2022年，义务教育课程标准全新修订，包括“信息科技”在内的各学科都通过“跨学科学习”拉响了“跨学科主题”项目学习奋进的汽笛，正共赴壮丽课程改革的新未来。那么，我们该如何乘着改革的东风，在信息科技课程的大海中远航呢？一起随中小学信息素养评测小编看看吧——
24.04.24
观点丨焦建利：人工智能引发“学什么”和“怎么教”的颠覆性改变
在影响未来教育的因素中，人工智能是一种不容忽视的重要力量。人工智能时代，学校教学要教给学生什么？学校教学能够对学生的未来发展给予多少支撑？一起随中小学信息素养评测小编来了解一下——
24.04.24
观点 | 王烽：夯实教育强国基点：基础教育需要七个关键突破
实现从教育大国到教育强国的跃升和质变，需要通过深化改革重塑教育体系。为此，基础教育至少要在七个方面取得实质性突破，一起随中小学信息素养评测小编了解详情——
24.04.10
观点 | 熊璋：“人工智能+”行动赋能教育新生态的关键要素
2024年世界数字教育大会上，教育部部长怀进鹏发表演讲：数字教育将推动教育理念、方法和模式的系统性变革，重塑学校教学形态，赋能学习者更好地应对未来挑战，中国将积极推动以智助学、以智助教、以智助管和以智助研。智能时代下中国特色教育新生态的美好图景正缓缓展开，一起随信息技术学科考试系统小编了解一下吧——
24.04.10
看点 | 基于学科大概念的初中信息科技大单元教学实践—以“人工智能”大单元教学为例
本文以“人工智能”大单元教学为例，基于学科大概念的整体性重构信息科技教学内容，将碎片化知识进行系统化整合，并从大单元教学的视角出发，通过设计大单元教学情境、明确大单元教学目标、组织大单元教学活动、实施大单元教学评价等过程，将教师的教和学生的学进行有效结合，培养学生信息科技学科核心素养。一起随艺术素质...
24.04.03
观点 | 构建数字素养培育的全链条
教育数字化转型的核心是提升下一代的数字素养，培养数字化人才，这需要学校、家庭、社会各方的努力，也是建设数字中国和建成教育强国的必然选择。随着艺术素质测评系统小编一起了解详情——
24.04.03